A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. DESAFIO OU NOVAS PERSPECTIVAS?

Dayane Magda Cardoso Guimarães e Daniel Dias da Silva ¹

Resumo: A educação a distância, sobretudo através de um ambiente virtual de aprendizagem, tem sido considerada como uma alternativa para a expansão de cursos técnicos e superiores no Brasil. Este artigo analisa através de fontes bibliográficas, a avaliação da aprendizagem nos cursos a distância, especificamente no Curso Profuncionários.

Palavras-chave: Ensino, aprendizagem, avaliação, instrumentos de avaliação, tecnologias, educação, tutoria.

A presente pesquisa tem como objeto de estudo a avaliação da aprendizagem nos cursos à distância. A mesma busca analisar as diversas metodologias acerca da avaliação. Do ponto de vista educacional, a avaliação ainda pode ser considerada um desafio para a maioria dos professores, devido aos seus pressupostos teóricos em confronto com a diversidade de seus contextos de aplicação.

Justificativa:

O presente desenvolvimento tecnológico e social demanda da educação uma alteração de atitude pedagógica, ainda distante do cotidiano escolar. Os progressos rápidos dos processos de produção científica e tecnológica transformam a informação ultrapassada, rapidamente, e necessita de uma modernização ininterrupta para a construção do conhecimento. O desenvolvimento das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC).

As transformações tecnológicas aplicam aos processos educacionais um papel de destaque às mídias na atual sociedade. Contudo, aparatos tecnológicos, isoladamente, não são sinônimos de novas tecnologias educacionais, senão são incorporados de maneira condizente com experiências educativas, pois a tecnologia por si só não supre as lacunas educacionais. Neste sentido a avaliação da aprendizagem em EaD tem um caráter peculiar. Segundo Luckesi (2001, p. 174), a avaliação da aprendizagem na escola tem dois objetivos: auxiliar o aluno no seu processo de desenvolvimento pessoal, a partir do processo ensino-aprendizagem e prestar informações à sociedade acerca da qualidade do trabalho educativo.

Objetivo Geral:

Compreender a educação a distância como um processo resultante da em que diversos atores contribuem para a organização e produção do seu conteúdo em diversas mídias; contribuem para o arranjo pedagógico de suas atividades de aprendizagem mediadas tecnologicamente; acredita-se que a atividade avaliativa nesse processo deve se revestir de cuidados que são próprios do ato de avaliar.

Objetivos Específicos:

Compreender que a avaliação, não pode se restringir apenas ao âmbito cognitivo, pois envolve também uma filosofia educacional, uma metodologia, aspectos comportamentais.

Estudar e desenvolver métodos de avaliação com vistas à aprendizagem mais dinâmicos e interativos.

Analisar a avaliação em suas múltiplas facetas, que há muito é objeto de estudo tanto para os docentes quanto para os discentes na modalidade presencial e a distância.

Metodologia de Pesquisa

O acompanhamento de determinado curso por meio de instrumentos de avaliação está sujeito às peculiaridades de cada instituição. Podem ser aplicados tanto nos cursos presenciais quanto nos cursos a distância. É importante oportunizar ao estudante várias formas de acesso aos conteúdos para alcançar os objetivos da aprendizagem. No período de junho de 2013 a maio de 2015 o IFNMG ofertou o “Curso Profuncionários” na modalidade a distância. Considerando os objetivos da investigação, optamos por realizar uma pesquisa do tipo bibliográfica. Essa pesquisa busca analisar, registrar e descrever sobre o processo de avaliação da aprendizagem no curso Profuncionários.

A Avaliação da aprendizagem: uma revisão da literatura produzida.

A avaliação é um processo abrangente da existência humana, que implica uma reflexão crítica sobre a prática, no sentido de captar seus avanços, suas resistências, suas dificuldades, e de possibilitar uma tomada de decisão sobre o que fazer para superar obstáculos.

Para Luckesi (1997) a aprendizagem passa a ser a atividade que se insere no processo global de formação humana, envolvendo o desenvolvimento, a socialização a construção de identidade e da objetividade. E é nessa interação que o ser humano vai apropriando-se dos sistemas simbólicos, das práticas sociais e culturais do seu grupo. Nesse contexto deve-se considerar, no desenvolvimento de toda ação pedagógica, as diversidades culturais, sociais e diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos. E a avaliação deve ser entendida como uma ação prazerosa, voltada para o acompanhamento do processo do aluno, seu desenvolvimento e suas aprendizagens.

Vasconcellos postula ainda, que:

A avaliação deve ser contínua para que possa cumprir sua função de auxílio no processo de ensino aprendizagem. A avaliação que importa é aquela que é feita no processo quando o professor pode estar acompanhando a construção do conhecimento pelo educando. Avaliando na hora que precisa ser avaliado para ajudar o aluno a construir o seu conhecimento.

A Avaliação no Sistema de Educação a Distância Na Educação a Distância

A avaliação é pensada enquanto sistema, ou seja, ela compõe o sistema de EaD conjuntamente com os sistemas de gestão, sistema de tutoria (acompanhamento e apoio ao estudante), sistema de comunicação e tecnologia, sistema de elaboração de material didático (impresso, mídias, hipertexto, digital, etc.), permitindo, assim, que se avalie a proposta curricular e o impacto socioeducacional dos cursos oferecidos. Enquanto sistema, os elementos da avaliação são específicos aos sistemas da EaD. Assim, por exemplo, no sistema de tutoria, serão elementos de avaliação: o processo de ensino e aprendizagem do estudante, o material didático, o próprio sistema de tutoria e o curso/modalidade (NEDER, 1996). Segundo Alonso (2005), um fator relevante para a avaliação de um sistema de educação a distância é o índice de evasão, considerado "indicador de análise de efetividade dessa modalidade". De acordo com o modelo e características de um sistema de EaD, o estudante pode desenvolver o sentimento de fazer parte da instituição ou de completo isolamento em relação a esta, isso poderá incidir na sua permanência ou desistência em um curso. Portanto, avaliar o sistema de EaD é um importante passo para a certificação de qualidade no processo de formação de cursos a distância.

 

Bibliografia:

BRANDÃO, Carlos da Fonseca. LDB passo a passo. 3. Ed. São Paulo: Editora Avercamp, 2007.

CASTRO, Claudio de Moura Castro. Formação profissional na virada do século. Belo Horizonte: FIEMG, 2003. 336p.

LUCKESI, Cipriano Carlos.Avaliação da aprendizagem escolar.180 pags.Ed.Cortez.

SANTOS, Jurandir. Educação profissional e práticas de avaliação. Editora Senac São Paulo, 2010.